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El origen de este GT se remonta a inicios del año 2010, en Ciudad de México, en que un conjunto de profesionales de ONG, de la sociedad civil, de los gobiernos de la región y personal de Naciones Unidas, realizaron un curso sobre Evaluación con enfoque de género y derechos humanos. En esa reunión se preguntaron qué estaba pasando en realidad con los temas de evaluación con este nuevo enfoque y sobre todo cuestionándose acerca de la especificidad latinoamericana y si la había.  En este contexto surge la iniciativa de sistematizar algunas evaluaciones realizadas por Naciones Unidas en temas de género y derechos humanos y que por su foco temático o metodológico tuvieran relevancia para el análisis. Tres fueron los objetivos planteados: el primero de ellos era revisar y analizar cuáles eran los enfoques innovadores y pertinentes de evaluación con perspectiva de género y de derechos humanos que se estuvieran desarrollando actualmente en la región, y particularmente en los últimos 5 años. En segundo lugar, recopilar -a partir de esa revisión- buenas prácticas de evaluación con este enfoque de género y de derechos humanos; y finalmente, revisar documentación, como guías y manuales que se estaban desarrollando muy profusamente en la región en esta última década sobre transversalización de la perspectiva de género y su vinculación con la evaluación.

Con todo, queríamos analizar y comparar cuáles eran los enfoques, los énfasis, las metodologías y los aprendizajes en este período. Para el estudio analizamos trabajos de evaluación llevados a cabo en América Latina: trabajos que había efectuado UNIFEM, la ventana de género del Fondo de Objetivos de Desarrollo del Milenio, el PNUD y evaluaciones externas realizadas a Programas de transferencias condicionadas muy emblemáticos en la región: Bolsa Familia de Brasil, Oportunidades de México y Chile Solidario. Junto con ello también revisamos y analizamos guías y manuales de apoyo a la transversalización del enfoque de género que tuvieran alusiones específicas a los temas de seguimiento, monitoreo y evaluación y que han producido distintas ONG, instituciones académicas y organismos públicos de la región que trabajaban, ya sea en el campo de género, en el campo de desarrollo o específicamente en el campo de la evaluación.

Con estos antecedentes nos interesa compartir -en este espacio privilegiado de reflexión- cuáles son algunos de los principales elementos que descubrimos, que revisamos y que hurgamos en este trabajo. Nos concentraremos en 3 preguntas: ¿Cuáles son las características y los principales elementos que encontramos?, ¿cuáles son las perspectivas conceptuales y metodológicas sobre las cuales pensamos que se ha avanzado más o menos en las evaluaciones de la región? y ¿cuáles son aquellos desafíos pendientes que aparecen a la luz de estos resultados?

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EvalDDHH Conflictos y Violencia

Propuesta de GT presentada por organizaciones voluntarias de evaluación, la Asociación Peruana de Monitoreo y Evaluación (Red Eval Perú) y la Academia Nacional de Evaluadores de México (ACEVAL). Esta propuesta nació durante la conferencia conjunta de evaluación en Guanajuato, México (2017).

Esta propuesta busca desarrollar un GT, en el marco de ReLAC, como espacio de reflexión e intercambio sobre el monitoreo, evaluación, sistematización y gestión del conocimiento en contextos de fragilidad, violencias, crisis y conflictividad, donde los derechos humanos y la resiliencia son un nuevo norte para pensar nuestras prácticas, especialmente en poblaciones /comunidades que se encuentran en situaciones límite.

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Estandares

Estándares de Evaluación en América Latina

Este grupo es una iniciativa de la Red de Evaluación, Monitoreo y Sistematización de América Latina y el Caribe (ReLAC) y del Proyecto Fomento a las Capacidades de Evaluación (FOCEVAL) de MIDEPLAN (Costa Rica), con la cooperación y apoyo de la agencia alemana DeVAL. El proyecto es coordinado por Sergio Martinic y Luis Soberón.

El grupo se propone generar un espacio de discusión y análisis sobre el tema estándares de evaluación entre redes y evaluadores que conforman la ReLAC y público relacionado con la expectativa de consensuar un documento de estándares que sirva de marco y orientación para la práctica de la evaluación en América Latina y el Caribe.

Entre los antecedentes, cabe destacar: (a) preparación de documentos de antecedentes sobre los avances en estándares de evaluación utilizados en organismos de las Naciones Unidas, en asociaciones y redes destacadas a nivel internacional; (b) redacción de una propuesta preliminar con matrices comparativas de los estándares definidos por las agencias de las Naciones Unidas, redes y asociaciones de evaluadores, y aportes de los expertos realizados a través de dos encuestas online, a partir de los cuales se identificaron estándares comunes y estándares particulares a cada institución o red; (c) realización de un taller con expertos en Lima, Perú, donde se avanzó en la identificación de un número menor de estándares que se consideró como imprescindibles y pertinentes al contexto actual de América Latina y, al interior de estos estándares, se precisaron las dimensiones de mayor relevancia; y (d) revisión y actualización del documento final de Estándares de Evaluación, el que será analizado y mejorado a partir de diferentes instancias en este grupo de trabajo.

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Grupo 2

Grupo creado para compartir experiencias, bibliografía e información y promover conversaciones, seminarios, talleres y conferencias relacionadas con la evaluación sensible a la igualdad de género y los derechos humanos en el marco de la ReLAC.

A partir del 2013 el grupo estará coordinado por Marisa Weinstein con el apoyo de Laura Gonzáles y Alejandra Faúndez.

El grupo se organizará en torno al concepto de ‘comunidad de aprendizaje’ proponiendo la construcción de un conocimiento colectivo como contexto, plataforma y apoyo a los procesos individuales de aprendizaje. Sus rasgos definitorios son: a) la participación en los espacios de intercambio de información, recursos bibliográficos y actividades que estarán disponibles, y b) la elaboración de síntesis de retroalimentación que permitan reflexionar y decantar aprendizajes colectivos, que serán elaboradas por la coordinación del grupo.

Este será nuestro espacio virtual como comunidad de aprendizaje, con un plan de trabajo y una serie de conversaciones e intercambios a sostener durante el segundo semestre del año 2011. Queremos debatir algunos temas relevantes, compartir resultados de estudios y de evaluaciones desarrolladas con este nuevo enfoque, y reflexionar a partir de experiencias de evaluación entre todos los/las participantes.

Invitamos a quienes así lo deseen a unirse al grupo, presentándose y comentando a qué se dedican y cuál es el interés por participar en el mismo en el cuadro de texto 'comentarios'. Atentamente,

Marisa Weinstein marisa.weinstein@inclusionyequidad.org

Laura González G. laura.gonzalez@unwomen.org

Alejandra Faúndez M. alejandra.faundez@inclusionyequidad.org 

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grupo3

Este grupo de trabajo surge a partir de la necesidad de construir una epistemología de la evaluación desde el sur. Nos proponemos generar una reflexión y debate desde América Latina y el Caribe, analizando la pertinencia y concordancia de diferentes enfoques con nuestras realidades culturales, sociales y políticas. Como grupo temático, queremos generar un aprendizaje colectivo y aportar a la construcción de pensamiento latinoamericano sobre evaluación de políticas públicas, sus programas y proyectos, desde la gobernanza democrática y contemporánea.

El grupo es coordinado por el profesor Víctor Manuel Quintero (Colombia).

Como plan de trabajo tentativo, nos proponemos, en primera instancia, realizar lecturas mensuales de textos claves que nos faciliten reflexionar. A partir de ello, nos proponemos comenzar a producir nuestros propios ensayos, los cuales sirvan para preparar artículos y ponencias, que nos permitan, como equipo, posicionar el tema de “Evaluar desde Latinoamérica”. Esperamos poder realizar, en el segundo semestre  del 2014, un encuentro presencial en Cali, para consolidar el grupo, nuestros aportes, y sumar este tema específico a la próxima conferencia ReLAC.

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EVALYOUTHDentro de las estrategias definidas por EvalPartners se encuentra la iniciativa EvalYouth, una propuesta global orientada a promover el compromiso de jóvenes y emergentes evaluadores, especialmente mujeres, garantizar su participación y fortalecer sus capacidades y habilidades en pos de la mejora de la calidad de la disciplina y el escenario futuro.En este marco, este grupo se alinea con los objetivos de EvalYouth para promover a jóvenes y emergentes evaluadores (YEE) y fortalecer sus capacidades y conocimiento en el campo de la evaluación a través de la creación de una comunidad de práctica y de intercambio de conocimientos y oportunidades en la región Latinoamérica y Caribe.

Coordinadores

Alejandra Lucero (Argentina)

Josette Arévalo (Ecuador)

Pablo Benitez (Paraguay)

Plan de Trabajo

El grupo estará alineado a la iniciativa global ‘EvalYouth’ y desarrollará su Plan de Trabajo acorde a los objetivos planteados por la misma, adaptándolo a las realidades regionales. EvalYouth ha definido como principales objetivos:

1. Incentivar la educación, cursos relevantes, actividades de entrenamiento y aprendizaje para YEE (evaluadores jóvenes y emergentes);

2. Alentar la creación de redes y mentorías entre YEE con profesionales de la evaluación con experiencia;

3. Fomentar el intercambio de experiencias y la creación de redes entre YEE junto con la Comunidad Internacional de evaluación;

4. Organizar actividades orientadas a superar los desafíos que enfrentan YEE en los inicios de sus carreras en el campo de la evaluación.

5. Incentivar a las VOPEs a integrar la propuesta de EvalYouth en sus planes estratégicos y actividades.

 

 

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